Stay Home - Stay Together
Vernetztes Lernen in der digitalen Studierenden-Community
Seit der beh枚rdlichen Einstellung des Regelbetriebs an Hamburger Hochschulen am 13. M盲rz 2020 stellt die HSBA die Lehrveranstaltungen auf Online Lehre um. Leider birgt diese abrupte Umstellung die Gefahr, dass die didaktische Vielfalt des Unterrichts verloren geht. Dies kann unter Umst盲nden zu einer einseitigen und passiven Wissensvermittlung und 鈥搗erarbeitung f眉hren. Da der Lernerfolg jedoch ma脽geblich davon abh盲ngt, ob Wissensinhalte durch unterschiedliche Sinnesverarbeitungen aufgenommen und durch aktive Auseinandersetzung verinnerlicht werden, besteht das Risiko, dass Studierende nicht hinreichend jene Kompetenzen erwerben, die durch das Studium vermittelt werden sollen. So ist Gruppenarbeit, studentischer Austausch, Peer-to-Peer lernen, gemeinsames Reflektieren sowie direkte Interaktion in Projekten derzeitig nur beschr盲nkt m枚glich. Dies kann den Lernerfolg aber auch das zwischenmenschliche Miteinander nachhaltig negativ beeinflussen.
Daher verfolgen wir mit dem Projekt Stay Home 鈥� Stay Together drei Ziele:
1. Die Grundsicherung der regul盲ren Lehre und des sozialen Austauschs
Hier setzen wir auf die Software MS Office 365 und dem darin enthaltenen Paket Teams. Der Kompetenzaufbau von mediendidaktischem und medientechnischem Unterrichtsmethoden wird notwendig. Kollegiale Unterst眉tzung sowie die Schulung und Beratung von Lehrenden und Studierenden ist hier unabdingbar.
2. Die Weiterentwicklung digitaler Lehrmethoden
脺ber die Grundsicherung hinaus soll didaktische Vielfalt gew盲hrleistet werden. Studierende sollen Online-Lehre nicht nur als 鈥濶otfall-L枚sung鈥� wahrnehmen, sondern vielmehr dazu bef盲higt werden die Vorteile digitaler Lehr- und Lernmethoden mit hochwertiger Software nach individuellen Bed眉rfnissen zu nutzen.
3. Langfristige Verankerung dieses Digitalisierungsschubs in der Lehre
Lehrende erhalten die M枚glichkeit das hier beschriebene Projektvorhaben mitzugestalten und neue Lehrformate zu erproben sowie Best- and Worst Practices mit ihrem Kollegium zu teilen
Ansatzpunkte zur Aufrechterhaltung des Lehrbetriebs durch E-Learning
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Technische und didaktische Schulungen
8. April 2020, 13:00 - 14:00 Uhr
Teams-Channel "Didaktik & Lehre"
Didaktic-Bites: Online-Lehre in der Praxis
Ziel dieser Veranstaltung ist es, 眉ber die M枚glichkeiten und die Didaktik von Online-Vorlesungen zu informieren und diskutieren. Die Vorlesungen an der HSBA wurden ad-hoc wegen der Corona-Sicherheitsma脽nahmen online abgehalten. Damit entf盲llt der direkte Kontakt zu den Studierenden in der gewohnten Umgebung des H枚rsaals. Wie aber sieht die Online-Lehre in der Praxis aus? Was sollte f眉r erfolgreiche Online-Kurse beachtet werden? Und welche didaktischen Instrumente k枚nnen genutzt werden, um den Unterricht am Bildschirm m枚glichst lebhaft und interaktiv zu gestalten.
Hierzu referieren und diskutieren mit Ihnen:
- Mike Fischer (Dozent und Co-Founder Hartfish 21st Century Skills for Business and Education),
- Prof. Dr. Orestis Schinas (Head of Department Maritime & Logistics)
- Prof. Dr. Peter Scholz ((Department Finance & Accounting) und HSBA Didaktikbeauftragter)
Die Veranstaltung wurde aufgezeichnet und kann im angesehen werden.
8. August 2020, 13:30 - 14:30 Uhr
Teams-Channel "Didaktik & Lehre"
Didaktic-Bites: Ergebnisse der Evaluation des digitalen Sommersemesters
Die Evaluation des digitalen Sommersemesters zeigt, dass Studierende im Schnitt unzufriedener mit der Online-Lehre waren als im Vergleichsjahr 2019 unter klassischen Studienbedingungen in Form von Pr盲senzlehre. Die technischen Rahmenbedingungen der HSBA wurden positiv bewertet. Jedoch gelang es noch nicht so gut Studierende im gleichen Ma脽e mittels aktivierender Lehrmethoden am Unterricht teilhaben zu lassen, wie in der Pr盲senzlehre. Auch die Motivation eigeninitiativ den Unterricht durch Wortbeitr盲ge aktiv zu gestalten ist deutlich zur眉ckgegangen. So gaben 2019 89% der Studierenden an sich stark oder sehr stark aktiv am Unterricht zu beteiligen. Im digitalen Sommersemester waren dies nur noch 26%. Dar眉ber hinaus berichteten 66% der Studierenden, dass sie sich beim Online-Unterricht schlechter konzentrieren konnten als bei der Pr盲senzlehre im Vorjahr. Gleichzeitig hat sich die w枚chentliche Vor- und Nachbereitungszeit deutlich erh枚ht. So investierten 29% der Studierenden 眉ber 10 Stunden pro Woche in die Vor- und Nachbereitung des Unterrtichts. Dies entspricht einer Steigerung von 15 Prozentpunkten im Vergleich zum Vorjahr.
Mit diesen Didaktik-Bites m枚chten wir diese Probleme in der Online-Lehre adressieren und Inspiration f眉r digitale aktivierende Lehrmethoden geben, technische Erweiterungen in Form von zust盲tzlicher Hard- und Software vorstellen und didaktische Tipps zur Steigerung der Motivation und Konzentration geben.
Torsten Keller wird 眉ber das Thema Gruppenarbeiten referieren, S枚nke Hartmann gibt Tipps zur Nutzung des digitalen Whiteboards und Alkis Otto wird f眉r weitere Fragen wowie Tipps und Tricks zur digitalen Lehre zur Verf眉gung stehen.
Die Veranstaltung wird aufgezeichnet und kann im angesehen werden.
24. September 2020, 13:00 - 14:00 Uhr
Teams-Channel "Didaktik & Lehre"
Didaktic-Bites: Virtuelle Workshops - Wie Sie die Interaktion Ihrer Studiengruppe aufrechterhalten
Wir m眉ssen uns darauf einstellen, dass Online Lehre eine st盲rke Relevanz bekommt. Gerade deshalb ist es so wichtig das Engagement der Studierenden zu f枚rdern und interaktive Lehre anzubieten. Das kann von kleinen Aktivierungen, Eisbrechern, Simulation bis hin zu kreativen Gruppenarbeiten reichen. Unsere Expertinnen Sandra Zech (Innovation Manager) und Cindy Kubsch (Innovation Coach) wissen, worauf es bei der virtuellen Projekt- und Innovationsarbeit ankommt und konnten bereits in einigen Webinaren Unternehmensvertretern Tipps im Umgang mit virtuellen Workshops geben.
Daher m枚chten wir dieses Wissen gerne auch an unsere Lehrenden weitergeben.
In der Session beantworten wir folgende Fragen:
- Setup f眉r einen virtuellen Workshop/Gruppenarbeit: Welche Tools, Bestandteile und Methoden sind relevant f眉r einen erfolgreichen Workshop?
- Kreativit盲t auch Remote: Wie k枚nnen Sie Ideengenerierung auch virtuell unterst眉tzen und dokumentieren?
- Kollaborationstools: Welche online Tools gibt es und wie k枚nnen sie helfen die virtuelle Zusammenarbeit zu verbessern.
- Offline vs. Online: Was sind die gr枚脽ten Herausforderungen bei virtueller Zusammenarbeit und was sollten Sie bei der Durchf眉hrung von online Workshops und Gruppenarbeiten beachten?
Die Veranstaltung wird aufgezeichnet und kann im angesehen werden.
Support und Anleitungen
Im Teams-Channel "Didaktik & Lehre" finden Sie eine zur Online-Lehre via Teams.
- Grundlagen zu Teams
- Handhabung von Webinaren und Videokonferenzen
- Hilfreiche Add-ons
- Hinweise zur didaktischen Gestaltung von Online Lehre
F眉r technische Unterst眉tzung melden Sie sich gerne beim Programme Management (Bachlor: Volker Rossius, Master: Katrin Schramm) Die Durchf眉hrung des online Unterrichts kann mit Ihnen getestet werden und Sie k枚nnen direkt Fragen stellen.
Lerncoaching f眉r Studierende
E-Learning muss erst gelernt werden. Lehrende erproben digitale Unterrichtsformate in diesem Sommersemester zum Teil erstmalig mit ihren Studierenden. Studierende werden aus dem lebhaften und inspirierenden Campusleben herausgerissen und sind gezwungen wochenlang alleine vor dem Laptop ihre Studienleistungen zu erbringen. Die Studienbedingungen sind dar眉ber hinaus durch die ungewohnte Lernumgebung, Zukunftssorgen und dem allgemeinen Mangel an direktem Kontakt zu Menschen, die einem Nahe stehen, erheblich erschwert.
Gleichzeitig erfordert die neue digitale Lernumgebung ein erhebliches Ma脽 an Selbstdisziplin und Selbstorganisation.
Unsere Coaches beraten Sie zu folgenden Themen
- Zeitmanagement
- Konzentrations- und Lernschwierigkeiten
- Pr眉fungs- und Versagens盲ngste
- Anpassungsschwierigkeiten (脺bergang von Pr盲senz- zu Onlinelehre)
- Konfliktmanagement
- Self-Empowerment
Weitere Informationen und Kontaktm枚glichkeiten finden Sie hier.
Online-Workshops zu typischen Herausforderungen von Studierenden werden derzeitig konzipiert und an dieser Stelle ver枚ffentlichtlicht.
Online Unterricht
Tipps und Tricks
Lehrende
- Regelm盲脽ige Pausen mind. Alle 60 Minuten
- Mind. 10 Sekunden warten, falls es Fragen gibt
- Nutzung von interaktiven Tools f眉r Abfragen, Gruppenarbeiten und zur Kollaboration (z.B. Mentimeter oder Polly)
- mehr 鈥濺眉stzeit鈥� einplanen bei Gruppenarbeiten (Gruppen m眉ssen sich erst sotieren und ggf. jemanden bestimmen, der die Zeit im Auge beh盲lt)
- Alle unterst眉tzenden Unterlagen und Vorlagen vorab im TEAMS-Channel bereitstellen
- Allgemeine Regeln vorab festlegen und kommunizieren z.B. Zwischenfragen, Handzeichen, Pausen etc.
Studierende
- St枚rende oder ablenkende Faktoren m枚glichst ausschalten z.B. Benachrichtigungen, E-Mails etc.
- Feedback geben (z.B. wenn mehr Pausen n枚tig sind)
- M枚glichst einen festen Arbeitsplatz f眉r die Vorlesungen und zum Lernen einrichten
Equipment f眉r sozio枚konomisch benachteilige Studierende
Im Rahmen der Projektf枚rderung m枚chten wir Studierende mit unzureichender technischer Ausstattung durch entleihbare Hardware unterst眉tzen. Insbesondere Pr眉fungssituationen mit leistungsschwachen PCs oder einer schlechten Audio und Mikrofon Ausr眉stung k枚nnen sehr belastend sein. Studierende mit Behinderung- und chronischen Krankheiten k枚nnten zus盲tzliche Bedarfe haben um gleichberechtigt an der Online-Lehre und den Online-Pr眉fungen teilzunehmen. Studierende ausl盲ndischer Herkunft sowie sozio枚konomisch benachteiligte Studierende k枚nnen ebenfalls vor H眉rden bei der Nutzung der notwendigen Endger盲te stehen (z.B. Spracheinstellungen der Software, Rechenleistung des Endger盲ts).
